مینا

مینا جان تا این لحظه 3 سال و 9 ماه و 13 روز سن دارد

ادبیات نظری تحقیق موافقتنامه تریپس

ادبیات نظری تحقیق موافقتنامه تریپس

ادبیات نظری تحقیق موافقتنامه تریپس

دانلود ادبیات نظری تحقیق موافقتنامه تریپس

ادبیات نظری تحقیق موافقتنامه تریپس
دسته بندی علوم انسانی
فرمت فایل doc
حجم فایل 46 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 26

توضیحات :

ادبیات نظری تحقیق موافقتنامه تریپس در 26 صفحه در قالب Word قابل ویرایش.

 

بخشی از متن :

مبحث دوم : تاریخچه موافقت نامه تریپس

در اواخر قرن هیجدهم و اوائل قرن نوزده ، صاحبان آفرینش های فكری و هنری بیش از پیش نگران سرقت آثار و نوآوری های فكری و ادبی خود بودند و تلاهایی را در جوامعبین المللی آغاز نموده تا قوانین و مقرّراتی را بوجود بیاورند تا از سوء استفاده و سرقت آثار خویش به طور جدّ جلوگیری نمایند . عدم استقبال از نمایشگاه اختراعات وین در سال 1874 توسط مخترعان و اعتراض آنها مبنی بر عدم وجود حمایت های بین المللی ، دولت اتریش را بر آن داشت تا از دولت ها درخواست نماید به توافقات مهم بین المللی در حمایت از اختراع و مخترع بوجود بیاورند و این پیشنهاد منجر به تشكیل دو جلسه در سال های 1880 و 1883 شد كه در سال 1383 منجر به معاهدهایی گردید كه امروز به كنوانسیون پاریس در حمایت از اختراعات ، طرح های صنعتی ، علائم تجاری ، طراحی مدل كالاها و ... مشهور می باشد . برای انجام وظایف این كنوانسیون كه در ابعاد مدیریتی مانند برگزاری و سازماندهی نشست ها و همایش های اعضا می باشد دفتری تاسیس شد . سه سال بعد (1886 ) ، معاهده برن در حمایت از آثار ادبی و هنری در مقابل نسخه برداری جهانی به تصویب رسید . وظیفه این معاهده محافظت از آثار ادبی و حقوق مردم كشورها در باره آثار تولیدی شان است . برای اجرای این معاهده نیز دفتری جهانی در شهر برن تاسیس شد . و در سال 1967 كنوانسیونی تحت عنوان سازمان جهانی دارائی فكری در استكهلم برای هماهنگی این دو بوجود آمد . در سال 1984 دفاتر كنوانسیون پاریس و معاهده برن در یكدیگر ادغام شدند و دفتر اتحادیه جهانی حفاظت از مالكیت فكری (B.I.R.P.I )[1] را به وجود آوردند . با اهمیت تر شدن مالكیت فكری ، ساختار و شكل سازمانی مرتبط با آن هم توسعه یافته و منجر به تغییرات اصولی گردید . در سال 1960 هر دو دفتر فوق به ژنو منتقل شد تا به دفتر سازمان ملل متحد و سازمان های وابسته مستقر در ژنو نزدیكتر گردد . در سال 1970 دفتر حفاظت از مالكیت فكری به سازمان جهانی مالكیت فكری (WIPO) تصویب شد و تغییرات اساسی فراوانی در آن انجام شد . ویپو در سال 1974 به یكی از موسسات تخصصی سازمان ملل تبدیل شد . این سازمان در تلاش است كه قوانین كشورهای مختلف را در زمینه مالكیت فكری هماهنگ نموده و كمك های فنی و حقوقی مختلفی را به كشورهای عضو ارائه نماید . اما علیرغم اینكه دوائر هر دو كنوانسیون پاریس و برن در هم ادغام شده بودند اما كشورها می توانستند بصورت مستقل از سازمان جدید ( وایپو ) تحت یكی از دوائر بصورت قانونی كار نمایند . با اینكه اكثر كشورهای جهان به وایپو پیوسته اند اما كشورهای در حال توسعه و كمتر توسعه یافته ، قوانین حاكم بر مالكیت فكری را رعایت ننموده و پای بند به منشور موافقت نامه های یاد شده در وایپو نبودند . بدنبال مذاكرات موافقت نامه عمومی راجع به تعرفه و تجارت (گات) در توكیو ، امریكا ، به دلیل این كه با تقلید و سوء استفاده گسترده و غیر مجاز محصولات و علائم تجاری كشورش مواجه گردیده و هیچ گونه راه حل موثری را در موافقت نامه های پیشین راجع به تعرفه و تجارت (گات) پیدا نكرده بود و در خصوص مالكیت فكری هیچ گونه مقرراتی در گات وجود نداشت ، پیشنهاداتی را در خصوص حمایت بین المللی از مالكیت فكری در گفتگوهایی كه با كشورهای مختلف بصورت دوجانبه[2] آغاز كرد و این تلاشهای دو جانبه موفقیت چندانی حاصل نگردید . دور بعدی مذاكرات بصورت چندجانبه [3]صورت پذیرفت یكی از مراكزی كه دیدگاه های امریكا در آن مطرح شد جلسات گات بود كه با مخالفت شدید كشورهایی مانند هند و برزیل روبرو شد . این كشورها معتقد بودند كه موافقت نامه های گات شامل حقوق مالكیت فكری كه ناشی از فعالیت های فكری در زمینه های علمی ، ادبی ، هنری و صنعتی نمی گردد . با رایزنی های متعدد و گسترده امریكا و همراهی تعدادی دیگر از كشورهای همسو و هم فكر از جمله آلمان و ژاپن در دور اروگوئه[4] در 15 دسامبر 1993 در دستور كار

وزرای شركت كننده قرار گرفت .[5] دور اروگوئه، هشتمین و آخرین دور از ادوار مذاکراتی موافقت‌نامه عمومی تعرفه و تجارت (GATT) است. این دور که در خلال سال‌های 1986 تا 1994 برگزار گردید طولانی‌ترین دور مذاکرات تجاری در جهان محسوب می‌شد. نتیجه اصلی این دور از مذاکرات تجاری پایان عمر موافقت‌نامه عمومی تعرفه و تجارت (GATT) و تأسیس سازمان تجارت جهانی (WTO) به‌عنوان جانشین آن بود.

با تأسیس سازمان تجارت جهانی، یعنی در خلال سال‌های 1947 تا 1994 که گات نهاد اصلی ناظر بر تجارت جهانی بود، هشت دور مذاکره تجاری چندجانبه در چارچوب موافقت‌نامه عمومی تعرفه و تجارت (گات) انجام گرفت. پنج دور اول، صرفا به تعرفه‌ها پرداختند. از دور ششم به بعد، توجهات به‌سوی محدودیت‌های تجاری غیر تعرفه‌ای و مسأله تجارت محصولات کشاورزی هم معطوف شد. هرچند در دور ششم، فقط به موانع غیر تعرفه‌ای پرداخته شد که قبلا در گات مطرح شده بود؛ ولی در دور توکیو (هفتم) به سیاست‌هایی پرداخته شد که مشمول مقررات و ترتیبات گات نبود (نمونه بارز آن استانداردهای محصولات و خریدهای دولتی بود). این روند در دور اروگوئه ادامه یافت و در این دور مذاکراتی، تجارت خدمات (GATS)، مالکیت فکری (TRIPS) و قواعد مبدأ هم مطرح شد، یعنی مسائلی که در گات چندان به آن‌ها پرداخته نشده بود. دور مذاکراتی مزبور، به‌مقتضای محل برگزاری کنفرانس دور اروگوئه نامیده شد وزرای شركت كننده در پایاین اعلامیه ای را صادر نمودند كه بیانگر حمایت گسترده و سخت گیرانه تر در حوزه مالكیت فكری می گردید . در سال 1989 ، اظهار نظرهای مختلف مذاكره كنندگان در پنج گروه تقسیم بندی گردید كه هر یك از اظهار نظرها با همدیگر در تقابل بودند . با گردآوری و رفع تناقضات منجر به تصویب موافقت نامه ای شد كه توسط دبیر كل وقت گات آقای آرتور دانكل[6] ارائه گردید . در 15 آوریل 1994 در مراكش از سوی 111 كشور عضو گات به امضا رسید و با تاسیس سازمان تجارت جهانی( WTO ) و شروع بكار آن در ژانویه 1995 ، این سازمانعهده دار پی گیری آن گردید .

 


[1] - United International Bureux For Protection Ofintellectual Property

[2]- Bilateral negotiation

[3]- Multiateral negotiation

[4]- Uruguay Round

[5]-ادوار قبل از دور اروگوئه

ادوار مذاکراتی که قبل از دور اروگوئه برگزار شدند، عبارتند از:

دور اول، در 1947، در ژنو (سویس)، به‌مدت هفت ماه، با حضور 23 کشور، که موضوع آن، تعرفه‌ها و مصوبه اعضای گات و اعطاء 45000 امتیاز تعرفه‌ای با ارزش 10 میلیارد دلاربود.

دور دوم، در 1949 در آنسی (فرانسه)، با حضور 13 کشور، به‌مدت پنج ماه، در موضوع تعرفه‌ها و با این مصوبه که کشورها حدود 5000 هزار امتیاز تعرفه‌ای را تغییر (کاهش) دادند.

دور سوم، در 1951 در تارکی (انگلیس)، به‌مدت 8 ماه، با حضور 38 کشور، در موضوع تعرفه‌ها و با این مصوبه که کشورها تقریبا 8700 امتیاز تعرفه‌ای را تغییر (کاهش) دادند؛

دور چهارم، در 1956 در ژنو (سوئیس)، به‌مدت 5 ماه، با حضور 26 کشور در موضوع تعرفه‌ها، پذیرش ژاپن در گات، با تصویب 5/2 میلیارد دلار تخفیف مالیاتی.

دور پنجم (دور دیلن)، در 1960 در دیلن ژنو (سویس)، به‌مدت 11 ماه، با حضور 26 کشور، در موضوع تعرفه‌ها و تصویب 9/4 میلیارد دلارامتیازات تعرفه‌ای در تجارت جهانی.

دور ششم (دور کندی)، در 1964 در ژنو (سویس)، به‌مدت 37 ماه، با حضور 62 کشور در موضوع "تعرفه‌ها و اقدامات ضد دامپینگ" و تصویب 40 میلیارد دلار ارزش امتیازات تعرفه‌ای در تجارت جهانی.

دور هفتم(دور توکیو)، در 1973 در ژنو (سویس)، به‌مدت 74 ماه، با حضور 102 کشور، در موضوع "تعرفه‌ها، اقدامات یا پیشگیری‌های غیرتعرفه‌ای، موافقت‌نامه‌های چارچوب" و تصویب بیش از 300 میلیارد دلارتخفیفات تعرفه‌ای.

 

[6]- Arthur Dunkel

دانلود ادبیات نظری تحقیق موافقتنامه تریپس


تاریخ : 28 مهر 1399 - 16:13 | توسط : نی نی | بازدید : 152 | موضوع : وبلاگ | نظر بدهید

پاورپوینت نظریه نمونه گیری محرک ویلیام کی استیس

پاورپوینت نظریه نمونه گیری محرک ویلیام کی استیس

پاورپوینت نظریه نمونه گیری محرک ویلیام کی استیس در 39 اسلاید بسیار زیبا و قابل ویرایش آماده ارائه با اسلایدشو با فرمت pptx و رعایت تمامی استانداردهای زبان فارسی


مشخصات فایل

تعداد صفحات 39
حجم 4214 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی pptx
دسته بندی پاورپوینت


توضیحات کامل

پاورپوینت نظریه نمونه گیری محرک ویلیام کی استیس در 39 اسلاید بسیار زیبا و قابل ویرایش آماده ارائه با اسلایدشو با فرمت pptx و رعایت تمامی استانداردهای زبان فارسی

 

فهرست مطالب

مقدمه

نظریه نمونه گیری محرک ویلیام کی استیس

الگوی یادگیری مارکوف استیس

آزمایش جفت های متداعی

استیس و روان شناسی شناختی

اهمیت حافظه

الگوی آرایش شناختی: رده بندی و طبقه بندی

نظریه نمونه گیری

دیدگاه استیس درباره تقویت

یادگرفتن یادگیری

جایگاه فعلی الگوهای ریاضی یادگیری

ارزش یابی از نظریه استیس

خدمت ها

انتقاد ها

 

بخشی از متن

مقدمه

استیس سال 1919 در مینه اپولیس واقع در مینه سوتا متولد گردید. وی از دانشگاه مینه سوتا فارغ‌التحصیل شد. در آنجا دانشجوی اسکینر بود. بعد از گرفتن دکترا، به دانشگاه ایندیانا رفت. وی پس از بازگشت از ارتش آمریکا در پایان جنگ جهانی دوم، موقعیت حرفه‌ای‌اش را به‌عنوان یکی از بانیان نظریه ریاضیاتی یادگیری مستحکم ساخت.

با ظهور کامپیوترهای دارای سرعت و ظرفیت بالا، مدل استیل، اساس هوش مصنوعی شد. استیل از دانشگاه ایندیانا به دانشگاه استنفورد رفت و ازآنجا به دانشگاه را کفلر در نیویورک عزیمت کرد و سرانجام به دانشگاه هاروارد رفت و دوباره با اسکینر همکاری را از سر گرفت.

بعد از بازنشستگی از هاروارد به بلومینگتون واقع در ایند یانا بازگشت و به فعالیت‌های خود ادامه داد. یکی از بارزترین فعالیت‌های استیس در نظریه یادگیری، مدلی است که از هوش ارائه داد. که در آن نرخ تغییر در دانش انسان را برابر با نتیجه هوش او و تفاوت بین سطح فعلی دانش و آگاهی‌شان دانست.علت شهرت استیس نظریه آماری یادگیری اوست

استیس در سال 1997 مدال علم را که بالاترین افتخاری است که از سوی بنیاد ملی علم به کسی داده می‌شود دریافت کرد. در حکم این جایزه آمده است:”برای نظریه‌های بنیادین مربوط به شناخت و یادگیری که زمینه‌ی روانشناسی آزمایشی را تغییر داد و به علم شناختی کمی منجر شد. روش‌های پیشگام او درباره‌ی الگوهای کمی و تأییدش بر دقت و استواری علمی معیاری شد برای علم روانشناسی جدید نظریه استیس را می‌توان کوششی برای کمی کردن نظریه گاتری دانست. نظریه گاتری به‌گونه‌ای فریبنده ساده به نظر می‌رسد؛ پاسخ‌ها در یک کوشش واحد به محرک‌ها پیوند می‌خورند. وقتی‌که شخص به طرح پرسش درباره‌ی آن می‌پردازد، مثلاً اینکه ماهیت یک محرک به‌تفصیل چیست، به‌زودی متوجه می‌شود که این نظریه بسیار پیچیده‌تر از آن است که نخست به تصور درمی‌آید. استیس این پیچیدگی را موردپژوهش قرار داده و مدلی را ارائه کرده است که به‌خوبی روشنگر مطلب است.

نظریه نمونه گیری محرک: ویلیام کی استیس

استیس نظریه نمونه گیری محرک را مطرح ساخت که فرضیات این نظریه به شرح زیر می باشد.

فرض یک. موقعیت یادگیری شامل تعدادی زیاد اما محدود از عناصر محرک است. این عناصر شامل چیزهای فراوانی شامل شرایط آزمایشی چون نور، رنگ، منظره، اهرم در جعبه اسکینر یا گذرگاه ماز T شکل یا محرک های در حال تغییر مثل رفتار آزمایشگر، دما، صداهای اضافی داخل و خارج اتاق، شرایط درونی مانند خستگی یا سردرد هستند که آزمودنی در آغاز یک کوشش آزمایشی آنها را تجربه می کند. همه این عناصر محرک بر روی هم با علامت S نشان داده می شود.

فرض دوم. همه پاسخ هایی که داده می شود به یکی از ۲ طبقه زیر تعلق میگیرد:

          اگر پاسخ همان است که آزمایشگر انتظار دارد به آن پاسخ A1 گفته می شود.

          اگر پاسخ چیزی به غیر از پاسخ مورد انتظار آزمایشگر باشد نادرست است و A2 نام دارد.

فرض سوم. همه عناصر در S یا به A1 و یا به A2 متصلند. یک موقعیت همه یا هیچ است: همه عناصر محرک در موقعیت یادگیری یا به پاسخ مورد نظر یعنی درست A1 یا به پاسخ نامربوط یعنی غلط A2 شرطی شده اند. عناصر شرطی شده به A1 پاسخ های A1 را فرا می خوانند و عناصر شرطی شده به A2 پاسخ های A2 را ایجاد می کنند.

فرض چهارم. یادگیرنده تنها بخش کوچکی از محرک های موجود در هر کوشش را تجربه می کند و فرض بر این است که حجم نمونه در تمام مدت آزمایش ثابت باقی می ماند. مقدار ثابت S که در آغاز هر کوشش یادگیری تجربه می شود با علامت تتا Ө نشان داده می شود.

فرض پنجم. وقتی که پاسخی رخ می دهد یک کوشش یادگیری خاتمه میابد.

فرض ششم. از آنجا که در پایان یک کوشش یادگیری تتا به S باز می گردد و از آنجا که تتا نمونه گیری شده در آغاز یک کوشش یادگیری جنبه تصادفی دارد، نسبت عناصر شرطی شده به A1 در S در آغاز هر کوشش جدید در عناصر تتا منعکس خواهد شد.

هم استیس و هم حال فرض می کنند که در مراحل اولیه آزمایش یادگیری بیشتر از مراحل بعدی یادگیری انجام می شود.

و ...


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود


تاریخ : 27 مهر 1399 - 11:54 | توسط : نی نی | بازدید : 149 | موضوع : وبلاگ | نظر بدهید

پکیج (پروتکل) درمان شناختی رفتاری برای اختلال وسواس فکری عملی (OCD)

پکیج (پروتکل) درمان شناختی رفتاری برای اختلال وسواس فکری عملی (OCD)

پکیج (پروتکل) درمان شناختی رفتاری برای اختلال وسواس فکری عملی (OCD) در 43 صفحه فارسی در قالب فایل ورد قابل ویرایش


مشخصات فایل

تعداد صفحات 43
حجم 69 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی پکیج های درمانی روانشناسی


توضیحات کامل

پکیج (پروتکل) درمان شناختی رفتاری برای اختلال وسواس فکری عملی (OCD) در 43 صفحه فارسی در قالب فایل ورد قابل ویرایش 

 

توضیحات ابتدائی

آماده شده در 6 جلسه درمانی

بصورت آموزش گروهی و فردی و دارای توضیحات کامل هر جلسه

43  صفحه ورد (42 صفحه مطلب و 1 صفحه منابع)

قابل ویرایش با فونت B lotus سایز 14 و فاصله خطوط 1.5

دارای رفرنس معتبر و به شیوه APA

 

توجه : متن جلسات داخل فایل دقیقا به همین شکلی است که در توضیحات پایین آمده است. چنانچه اینجا شرح خاصی برای جلسه نمیبینید، داخل فایل نیز به همین صورت است. چنانچه شرح جلسه اینجا آورده شده باشد، یعنی فایل دریافتی نیز حاوی شرح جلسات است.

 

فهرست مطالب

جلسه اول- ارزیابی و آموزش روانی

جلسه دوم - آموزش آرمیدگی

جلسه سوم - مواجهه و پیشگیری از پاسخ

جلسه چهارم - مواجهه و پیشگیری از پاسخ

جلسه پنجم - باز سازی شناختی

جلسه ششم- پیشگیری از عود

پیوست ها

اهداف و مداخلات درمانی در اختلال وسواس ذهنی – عملی

برگه اطلاعات علايم اختلال وسواس ذهنی - عملی

پرسشنامه وسواس ذهنی - عملی

برگه خودارزیابی وسواس ها و عادت های تکراری

برگه نتایج ارزیابی های انجام شده در اختلال وسواس ذهنی - عملی

برگه فهرست سلسله مراتبی وسواس های ذهنی

برگه فهرست سلسله مراتبی موقعیت های اضطراب آور /اجتنابی

برگه افکار خود آیند و مفروضه های ناسازگار در اختلال وسواسی - جبری

برگه دستورالعمل آرام آموزی

منبع

 

نمونه ای از جلسات که در این پروتکل وجود دارد

جلسه اول- ارزیابی و آموزش روانی

اهداف:

١. ارزیابی اختلال وسواسی جبری

۲. آموزش روانی

٣. ایجاد انگیزه

وسایل مورد نیاز:

۱. پرسشنامه وسواس ذهنی

۲. پرسشنامه وسواس عملی

٣. کاربرگ ارزیابی اختلال وسواسی- جبری

۴. برگه ی خود ارزیابی وسواس ها و عادت های تکراری

مروری بر جلسه

هدف این جلسه، برقراری ارتباط با مراجع، ارزیابی دقیق ماهیت وسواس ها و اجبارهای وی و ارائه اطلاعات اساسی در مورد ماهیت بیماری و پیش آگهی و درمان بیماری است. این اطلاعات به مراجع کمک خواهد کرد که درک درستی از بیماری خود به دست آورده و علاوه بر آن نسبت به بهبودی، امیدوار شود. علاوه بر این، در انتهای جلسه از تکنیک های افزایش انگیزه برای ایجاد و تقویت انگیزه مراجع برای حضور در جلسات و تبعیت درمانی استفاده می شود.

١. ارزیابی

اهداف ارزیابی شامل شناسایی وسواس ها، عادت های تکراری و موقعیت های اجتنابی، کشف انگیزه بیمار برای درمان و در نظر گرفتن سطح ناراحتی و مشکلات فعلی است. ابزار اولیه ی ارزیابی، مصاحبه ی بالینی است. طی ارزیابی بالینی لازم است افکار وسواسی، عادت های تکراری و موقعیت هایی که مراجع از آنها اجتناب می کند، روشن شوند. علاوه بر اخذ تاریخچه و رشد علایم، شیوه ای که علائم اختلال در عملکرد های روزانه ی مراجع تداخل ایجاد می کنند، نیز باید بررسی می شوند. مراجعان اغلب تمایلی به صحبت در مورد وسواس های خود ندارند. از آنجایی که افکار وسواسی برای آنها بسیار ناراحت کننده است ممکن است از این نکته واهمه داشته باشند که اگر افکار خود را آشکار کنند بستری شوند و یا محدودیت های دیگری برایشان ایجاد شود. بنابراین، عادی جلوه دادن افکار وسواسی به مراجع کمک خواهد کرد که احساس راحتی بیشتری کند و در مورد علائمش صحبت کند. چند مورد از تکنیک هایی می توانید برای این کار از آن استفاده کنید، در زیر آمده است:

۱) به مراجع بگویید اکثر افراد گاه به گاه افکاری دارند که بسیار ناخوشایند است.

۲) به مراجع اطمینان بدهید اگر در مورد افکارش صحبت کند، اتفاق بدی نخواهد افتاد

۳) چند نمونه از افکار وسواسی شایع را برای مراجع بگویید و از او سوال کنید آیا او هم این افکار را دارد ۴) به مراجع بگویید در اغلب موارد افكار وسواسی مغایر با اصول و ارزش ها با اعتقادات مذهبی افراد است و به همین دلیل افراد از داشتن آنها ناراحت هستند اما احتمال کمی وجود دارد که آنها بر اساس این افکار اقدامی انجام بدهند.

علاوه بر این، این موضوع را ارزیابی کنید که آیا مراجع تشخیص می دهد که افکار وسواسی اش تا حدود زیادی غیر واقعی است. همچنین از مراجع سوال کنید وقتی در موقعیتی قرار ندارد که ترس هایش فعال شود چه اندازه معتقد است که ترس هایش تبدیل به واقعیت خواهد شد. برای مثال: "وقتی در توالت عمومی نیستید، چقدر معتقد هستید که دست زدن به شیر دستشویی شما را مبتلا به وبا می کند؟".

اگر مراجع نمی تواند تشخیص دهد که برخی از ترس هایش اغراق آمیز هستند، این موضوع حاکی از وجود افکار بیش بها داده شده است. مراجعانی که دارای اینگونه افکار هستند عموما به مواجهه سازی و پاسخ پیشگیرانه جواب نمی دهند. در برخی از موارد، توصیه می شود پیش از ادامه ی درمان، باورهای مربوط به ترس های وسواسی از طریق تکنیک های شناختی کاهش یابند.

 

چرا اعتماد به ما ؟

وبسایتی که هم اکنون در آن قرار دارید زیر مجموعه سایت آفمَس به نشانی (ofmas.ir) می باشد و شما را به فروشگاه فایل آفمَس برای خرید انتقال می دهد. فروشگاه آفمَس دارای نماد اعتماد الکترونیک از وزارت صنعت، معدن و تجارت می باشد که در صفحه اصلی این سایت قابل مشاهده است .


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود


تاریخ : 27 مهر 1399 - 03:30 | توسط : نی نی | بازدید : 162 | موضوع : وبلاگ | نظر بدهید

پاورپوینت آموزش درس چهارم کتاب مطالعات اجتماعی پایه ششم ابتدایی (چگونه تصمیم بگیریم ؟)

پاورپوینت آموزش درس چهارم کتاب مطالعات اجتماعی پایه ششم ابتدایی (چگونه تصمیم بگیریم ؟)

پاورپوینت آموزش درس چهارم کتاب مطالعات اجتماعی پایه ششم ابتدایی (چگونه تصمیم بگیریم ؟) در 19 اسلاید زیبا و قابل ویرایش با فرمت pptx


مشخصات فایل

تعداد صفحات 19
حجم 2109 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی pptx
دسته بندی پاورپوینت


توضیحات کامل

پاورپوینت آموزش درس چهارم کتاب مطالعات اجتماعی پایه ششم ابتدایی (چگونه تصمیم بگیریم ؟) در 19 اسلاید زیبا و قابل ویرایش با فرمت pptx

 

توضیحات

پاورپوینت آموزش درس چهارم ، کتاب مطالعات اجتماعی پایه ششم ابتدایی ( چگونه تصمیم بگیریم ؟  ) ، تشکیل شده از  19  اسلاید زیبا و جذّاب ، جهت تدریس در کلاس هوشمند توسط معلم کلاس ششم طراحی شده است .

اولیای محترم نیز می توانند جهت کسب آمادگی برای یادگیری بهتر فرزندانشان و همچنین سنجش سطح یادگیری درس ، از این فایل آموزشی در منزل استفاده نمایند .

آموزش های ارائه داده شده در این فایل کاملاَ مطابق متن درس می باشد .

دانش آموزان عزیز با مشاهده این محتوای آموزشی همراه با چند مثال ساده با مفاهیمی مانند : مراحل یک تصمیم گیری صحیح ، اهمیت تفکّر ، پیش بینی کردن نتایج تصمیم گیری ، ارزش مشورت در تصمیم گیری و تصمیم گیری به موقع ، آشنا می شوند .


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود


تاریخ : 25 مهر 1399 - 17:31 | توسط : نی نی | بازدید : 151 | موضوع : وبلاگ | نظر بدهید

کسب درآمد اینترنتی از سایت های همکاری در فروش فایل روزانه 500 هزار تومان

برای پولدار شدن در شرایط امروزی یکی از بهترین راه ها کسب درآمد اینترنتی هست درحالیکه وضعیت کسب وکارهای سنتی و فیزیکی خوب نیست کسب و کارهای اینترنتی درحال رشد بسیار زیادی هستند کسب درآمد اینترنتی 15 میلیون تومان ماهان
دسته بندی کامپیوتر و IT
فرمت فایل zip
حجم فایل 9830 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 10
کسب درآمد اینترنتی از سایت های همکاری در فروش فایل روزانه 500 هزار تومان

فروشنده فایل

کد کاربری 2075
برای پولدار شدن در شرایط امروزی یکی از بهترین راه ها کسب درآمد اینترنتی هست
درحالیکه وضعیت کسب وکارهای سنتی و فیزیکی خوب نیست کسب و کارهای اینترنتی درحال رشد بسیار زیادی هستند.

کسب درآمد اینترنتی 15 میلیون تومان ماهانه با همکاری در فروش فایل با پشتیبانی قوی تا رسیدن به درامد با شما هستیم

فوری میرم سر اصل مطلب
میخواهم به شما یاد بدهم که از همکاری در فروش فایل پول زیادی بدست بیارید
چون خود من توانستم و شما هم میتوانید.در تصاویر زیر میتونید درامدهای من از سیستم های همکاری در فروش فایل ببینید
درامد من از سایت فورکیا


عکس زیر درامد ما از سایت فایل سل هست
 

عکس زیر درامد ما از سایت لوکس فایل هست

عکس زیر درامد ما از سایت نیکان لینک هست

 
عکس زیر درامد ما از سایت سل یو هست

 

عکس زیر درامد ما از سایت سیدانلاین هست

 
عکس زیر درامد ما از سایت نیکان فایل هست
 
حالا برای اطمینان بیشتر فیلم درامدهای من ببینید
 

مشاهده فیلم درامدهای ما از همکاری در فروش فایل:کلیک کنید

 
افراد زیادی در حوزه کسب‌و کارهای اینترنتی زحمت میکشند که زحمات همه آنها قابل احترام است. اما سوال اینجاست که آیا آموزش‌های مشابه توسط افراد مختلف واقعا نتیجه واقعی خود مدرس دوره بوده است؟ یا فقط صرفا یک سری اطلاعات اراده شده‌است؟
 
تفاوت این دوره با دوره‌های مشابه دیگر در این است که، هرآنچه در این دوره تدریس میشود راهکارهایی است که خود مدرس دوره با انجام آنها به نتایج عالی رسیده‌است و تمام کمال همه آنها را خالصانه و صادقانه در دوره گفته‌است، تا دیگران نیز بتوانند به این نتایج برسند.
چطور به نتیجه‌بخش بودن دوره اعتماد کنیم؟
کاملا شما حق دارید که نتوانید به راحتی اعتماد کنید! زیرا متاسفانه افراد زیادی هستند در فضای اینترنت که با وعده‌های فراوان مردم زیادی را فریب داده‌اند و هیچ نتیجه‌ای حاصل نشده است.
 
به همین علت ما این دوره را ۱۰۰% گارانتی بازگشت وجه کرده‌ایم. یعنی اگر شما از تمام جلسات دوره استفاده کردید و راهکارهای گفته‌شده را انجام دادید و به نتیجه نرسیدید کل مبلغ دوره به شما بازگشت داده میشود. این را به شما قول میدهیم!
 
از شما میخواهیم به ما اعتماد کنید. این دوره آموزشی کامل حاصل تلاش یک تیم است که ارائه شده است. و تمام راهکارهایی که در این دوره گفته میشود دقیقا همان مراحلی است که خود مدرس دوره با انجام آنها نتیجه گرفته‌است.

منتظر شما هستم


تاریخ : 13 مهر 1399 - 16:46 | توسط : نی نی | بازدید : 208 | موضوع : وبلاگ | نظر بدهید



مشاوره، آموزش، طراحی و ساخت فروشگاه اینترنتی