| روان شناسی تربیتی
روان شناسی تربیتی |
 |
| دسته بندی | علوم انسانی |
| فرمت فایل | pptx |
| حجم فایل | 2054 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 270 |
فایل دانلودی حاوی یک فایل پاورپوینتی قابل ویرایش میباشد.
فهرست مطالب فایل دانلودی:
فصل اول: مراحل فعالیتهای آموزشی
فصل دوم: تهیه و تدوین هدفهای آموزشی
فصل سوم: طبقه بندی هدفهای آموزشی
فصل چهارم: رفتار ورودی و سنجش آغازین
فصل پنجم: تعریف و انواع یادگیری
فصل ششم: یادگیری از راه شرطی شدن
فصل هفتم: یادگیری شناختی
فصل هشتم: حافظه و فراموشی
فصل نهم: یادگیری مفاهیم و اصول
فصل دهم: حل مسئله و آفرینندگی
فصل یازدهم: روشهای كلی آموزشی
فصل دوازدهم: آموزش برای یادگیری در حد تسلط
فصل سیزدهم: آموزش ، به كمك روشهای تغییر رفتار
قسمتی از متن
فصل اول: مراحل فعالیتهای آموزشی
تعریف آموزش
آموزش كار اصلى معلم است. آموزش، به فعالیتهاى از پیش طرحریزى شدهاى گفته مىشود كهبا هدف ایجاد یادگیرى در دانشآموزان یا دانشجویان بین معلم و یك یا چند دانشآموز به صورت كنش متقابل یا رابطه دو جانبه انجام مىشود.
لذا ویژگى مهم و امتیاز عمده آموزش رو در روى كلاسى همین كنش متقابل آن است. با این حال، آموزش، تنها به آموزش كلاسى محدود نمىشود و سایر شیوههاى آموزشى از جمله آموزش رادیویى، آموزش تلویزیونى، آموزش از روى كتاب، یا آموزش مكاتبهاى نیز در ردیف فعالیتهاى آموزشى قرار دارند.
منظور ما از آموزش همان آموزش رو در روى كلاسى است كه متداولترین و مؤثرترین شیوه آموزشى در سراسر جهان است.
منابع انتخاب هدف های آموزشی
تهیه و تدوین هدفهاى آموزشى اولین مرحله از مراحل فعالیتهاى آموزشى معلم است. در این مرحله است كه معلم تصمیم مىگیرد چه درس بدهد و در نتیجه آموزش، از دانشآموزان خود چه انتظاراتى داشته باشد.
طرح هفت مرحله ای هدف گزینی
یكى از متخصصان آموزش و پرورش به نام رالف تایلر (1970) در كتاب خود به نام اصولرالفتایلر. اصول اساسى برنامهریزى تحصیلى، ترجمه تقىپور ظهیر (تهران، انتشارات ابوریحان، 1358 اساسى برنامهریزى تحصیلى، براى گزینش هدفهاى آموزشى طرح هفت مرحلهاى زیر را پیشنهاد كرده است:
هدفهاى انتخاب شده از اصول سه گانه بالا، هدفهایى كلى و موقتى هستند كه باید از دو صافى فلسفه آموزش و پرورش و روانشناسى پرورشى و یادگیرى بگذرند تا به صورت هدفهاى قطعى قابل تجزیه و تبدیل به هدفهاى دقیق آموزشى در آیند.
و..............
